교육의 궁극적인 도달지점을 설정하지 않는다는 점에서 듀이에게 교육의 목적은 있다고도 없다고도 할 수 있다. 그의 교육이론에 있어서의 목적을 굳이 정의하자면 경험을 통한 개인의 성장 그 자체라고 할 있겠다. 본래부터 가치 있는 것을 중심으로 과정을 통제하는 전통적인 교육이론에 반대하여, 듀이는 목적은 구체적이고 실제적인 활동에 의해 규정된다고 보았다.
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다시 말하여 교육적으로 가치 있는 경험은 학습자가 처한 환경, 도달해 있는 성장의 단계와 맞게 조직되어야 하며(상호작용의 원리), 경험이 단발적으로 그치지 않고 이후에 좀 더 깊이 있고 포괄적인 경험을 할 수 있도록 경험을 하는 사람을 준비시키는 것이어야 한다(계속성의 원리). 그리고 그러한 종류의 경험이 되도록 조건을 형성해야 하는 책무가 교육자에게 있다는 것이다.
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그러나 듀이는 ‘이것이냐, 저것이냐’라는 식의 함정에 빠지지 않도록 특히 주의를 기울일 것을 당부했다. 그는 전통적인 교육의 목적과 방법을 부정해야만 한다는 강박 관념으로 인하여 무엇인가를 건설적으로 구성하는 원리보다 기존의 것을 부정하는 데에만 급급한 원리를 내놓게 되는 것을 경계하였다.
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